"TECNOEXTENDIENDO: Innovación para una Vida Mejor".
Contenido: Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
PROBLEMÁTICA:
Debido al grado de contaminación tan alto en la comunidad y en el campo, se requiere concientizar a los habitantes para evitar el uso de químicos que dañan tanto a la tierra como al medio ambiente.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
LIBRO DE PROYECTOS PAGINA 240
Sistema técnico productivo sustentable de mi comunidad.
PUNTO DE PARTIDA
Para comenzar, participe en comunidad en un juego llamado la papa caliente. Para ello, lleven a cabo lo siguiente:
1. Reúnete en un espacio amplio para jugar.
2. Consigan un objeto suave y pequeño. Puede ser una pelota de goma o espuma.
3. Formen un círculo amplio
4. Separe a cada participante a una distancia de un brazo extendido
a) Coloquen la mano sobre el hombro del compañero a la izquierda.
b) Cerciórense de tener el brazo completamente estirado.
5. Jueguen entre ocho y doce rondas
a) Cada ronda se define por el tiempo de duración de la canción que se sugiere y que acompaña el movimiento mientras pasan el objeto o la pelota.
b) Las rondas inician al comenzar tanto la canción como el pase del objeto hacia el compañero de la derecha.
C) La canción es la siguiente:
Este es el juego de la papa caliente, que cada uno la tiene, que cada quien la da, ¡ten cuidado, no te vayas a quemar!
6. Al terminar de cantar, el participante que se queda con el objeto o la pelota deberá mencionar una actividad productiva relevante para su comunidad .
7. Quien tenga el objeto debe mencionar una actividad productiva y su maestra hará una lista en el pizarrón.
8. Completa las rondas acordadas. Procuren no repetir las actividades productivas.
9. Al final, observe lo que esta escrito en el pizarrón y acuerden, en asamblea, si todas son actividades productivas relevantes para la vida de su comunidad. Comenten porque tienen esa relevancia.
Corte de limón
corte de caña
Corte de café
corte de cabello
venta de huevo y queso
venta de comida
venta de ropa
tienda de abarrotes
tortillería
empacadora de limon
panadería
Empleado de limpieza
agricultura
forestacion
Reparación de maquinaria pesada
mecanico mas alto
Vendedor
DISEÑO Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN
¡aquí está el problema!
Pocas veces se reflexiona acerca de las actividades productivas del entorno y si los sistemas técnicos involucrados son sustentables. Es común obtener algún producto sin considerar los impactos sociales, económicos y al medio ambiente que provoca, tales como contaminación atmosférica, de agua o de suelos, sobre explotación de recursos, generación de desechos, desigualdad social o trabajo informal, por mencionar algunos.
Estos efectos son negativos se deben regular, rechazar o combatir, según sea el caso, y buscar alternativas mediante procesos sustentables que protejan al medio ambiente, produzcan estabilidad económica, mejoren las condiciones de las comunidades y generen ingresos económicos suficientes a las familias para lograr una vida digna.
En comunidades, reflexionen sobre lo siguiente:
a) ¿Cuáles son los impactos ambientales sociales, económicos y generados por las actividades productivas desarrolladas en sus comunidades?
1. Impactos Ambientales:
- Contaminación del aire y del agua: Las actividades industriales a menudo liberan contaminantes en el aire y el agua, afectando la calidad del medio ambiente.
- Deforestación: La agricultura, la tala de bosques y otras actividades pueden contribuir a la pérdida de la cobertura forestal y la biodiversidad.
- Cambio climático: Las emisiones de gases de efecto invernadero resultantes de la producción pueden contribuir al cambio climático.
2. Impactos Sociales:
- Salud de la comunidad: La exposición a contaminantes puede afectar la salud de los residentes locales, causando problemas respiratorios, enfermedades y otros problemas de salud.
- Desplazamiento: En algunos casos, las comunidades pueden ser desplazadas para dar paso a proyectos industriales o agrícolas.
- Impacto cultural: Las actividades que afectan el medio ambiente también pueden tener un impacto en las prácticas culturales de las comunidades locales.
3. Impactos Económicos:
- Empleo: Las actividades productivas pueden generar empleo en la región, mejorando las oportunidades económicas para la población local.
- Ingresos: Las comunidades pueden beneficiarse económicamente de la venta de productos o servicios asociados con las actividades productivas.
- Dependencia económica: Sin embargo, la dependencia excesiva de ciertas actividades puede hacer que las comunidades sean vulnerables a fluctuaciones en los mercados.
Es importante señalar que los impactos pueden variar según la implementación de prácticas sostenibles, regulaciones gubernamentales, participación comunitaria y otros factores. La gestión responsable de las actividades productivas puede ayudar a minimizar los impactos negativos y promover un desarrollo sostenible.
b) b) ¿Cómo podrían mejorar los sistemas técnicos de estas actividades productivas desde un enfoque de sustentabilidad?
LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER
1. reflexionen en comunidades, con un diálogo abierto, respetuoso e inclusivo las siguientes preguntas, y respondan.
a) ¿Qué actividades conocen más en cuanto a su funcionamiento técnico?
1. Agricultura Sostenible:
- Técnicas de cultivo: Utilización de prácticas agrícolas sostenibles como la rotación de cultivos, cultivos de cobertura y técnicas de siembra directa para mejorar la salud del suelo y reducir la erosión.
- Agricultura de precisión: Implementación de tecnologías como sensores, GPS y drones para optimizar el uso de recursos como agua y fertilizantes.
2. Energías Renovables:
- Energía solar: Captación de la radiación solar a través de paneles fotovoltaicos para generar electricidad.
- Energía eólica: Utilización de turbinas eólicas para convertir la energía cinética del viento en electricidad.
- Energía hidroeléctrica: Generación de electricidad aprovechando la energía del agua en movimiento mediante represas y turbinas.
3. Industria manufacturera:
- Automatización: Implementación de sistemas automatizados, como robots industriales, para mejorar la eficiencia y la precisión en la producción.
- Tecnologías limpias: Adopción de procesos de fabricación que minimizan la emisión de contaminantes y optimizan el uso de recursos.
4. Pesca Sostenible:
- Gestión de pesquerías: Implementación de prácticas de gestión sostenible para evitar la sobreexplotación de los recursos pesqueros.
- Dispositivos selectivos: Uso de tecnologías que permiten la captura selectiva de especies, reduciendo la captura accidental de organismos no deseados.
5. Construcción Sostenible:
- Materiales sostenibles: Empleo de materiales de construcción respetuosos con el medio ambiente, como maderas certificadas, ladrillos ecológicos y sistemas de aislamiento eficientes.
- Diseño eficiente: Aplicación de técnicas de diseño que maximizan la eficiencia energética y minimizan los residuos de construcción.
6. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC):
- Computación en la nube: Utilización de servicios en la nube para optimizar el almacenamiento de datos y reducir la necesidad de servidores físicos.
- Teletrabajo: Implementación de tecnologías que permiten el trabajo remoto, disminuyendo la necesidad de desplazamientos y reduciendo la huella de carbono.
7. Transporte Sostenible:
- Vehículos eléctricos: Uso de vehículos que funcionan con electricidad para reducir las emisiones de gases contaminantes.
- Sistemas de transporte público eficientes: Implementación de sistemas de transporte público que optimizan las rutas y reducen la congestión del tráfico.
Estas son solo algunas ejemplos, y hay muchas otras actividades productivas con enfoques técnicos específicos para lograr la sostenibilidad. Cada sector puede beneficiarse de la adopción de prácticas y tecnologías innovadoras que minimicen su impacto ambiental y promuevan la responsabilidad social.
b) ¿Cómo es el sistema técnico actual? El sistema técnico actual varía según el sector y la industria, pero en general, ha habido un aumento en la adopción de tecnologías avanzadas en diversas áreas. A continuación, se describen algunas tendencias y características generales del sistema técnico actual:
, ¿Cuáles son sus impactos socioambientales?
C) ¿Qué personas contribuyen directamente en los procesos y tareas de producción?
d) ¿Cuál es el trabajo específico que realiza?
F) ¿Qué se necesita para generar propuestas de mejora desde un enfoque sustentable?
2. Practiquen la auto observación y la reflexión sobre las acciones y comportamientos colectivos e individuales relacionados con las actividades de producción.
3. Elija algún producto que consuma diariamente, como mermelada, yogur o tortillas.
a) Investiguen en internet como se obtienen y como es su proceso productivo.
b) Expliquen si el sistema técnico empleado en su elaboración tiene una producción sustentable o no.
LO QUE NECESITO SABER
1. En comunidades, del listado que hicieron en el apartado “Punto de partida”, seleccionen una actividad productiva de su interés, para llevar a cabo una investigación y un análisis más detallado del sistema técnico y posibles alternativas para mejorarlo.
a) Tomen en cuenta sus experiencias cercanas en la escuela y en la comunidad.
b) Reúnan la información que haga falta sobre la actividad productiva seleccionada.
2. Pueden tomar como base los puntos que se presentan a continuación:
a) Elementos que integran el sistema técnico de producción.
*Materiales o insumos requeridos y su origen.
*Medios técnicos (máquinas y herramientas) utilizados para producir el servicio o producto.
*Conocimientos y habilidades de las personas involucradas.
b) Acciones necesarias en el proceso de producción.
*Estrategias, instrumentales y de control y regulación.
c) características del producto que resultan de los procesos productivos.
d) impacto en los ámbitos social y ambiental.
*Condiciones de trabajo, promoción de materiales y valores locales, desechos producidos y su
disposición, posible contaminación derivada de su distribución, entre otros.
mi) Requisitos para que el sistema mejore desde un enfoque sustentable.
· Consideren materiales e insumos, procesos y tareas para producirlo, maquinaria o equipo, personas y sus saberes, desechos y distribución.
F) Sustentabilidad del proceso técnico-productivo.
3. Para su investigación pueden consultar diversas fuentes orales y bibliográficas. Consideradas a las personas que participan en la actividad productiva, así como a especialistas y textos relacionados.
4. Algunas fuentes en las cuales pueden investigar son:
a) La Colección Skasolil. De lo humano y lo comunitario. Segundo grado.
b) Publicaciones y mapas del instituto nacional de estadística y geografía (inegi), así como los censos económicos, donde es posible consultar las actividades económicas según la entidad federativa donde se realizan.
C) Las fichas elaboradas por el programa Aprende en casa de la secretaría de educación pública, donde se pueden encontrar textos sobre los sistemas técnicos en la sociedad.
d) La información sobre sistemas productivos y sostenibles y biodiversidad publicada por el consejo nacional para el conocimiento y el uso de la biodiversidad.
mi) Libros de la biblioteca del aula, biblioteca escolar e internet
CONSTRUCCIÓN Y/O COMPROBACIÓN
Organicemos las actividades
reúnanse en comunidades para planear y ejecutar las actividades para desarrollar su proyecto. Recuerden que las actividades se llevarán a cabo de acuerdo con lo que es posible mejorar en su comunidad desde un enfoque sustentable. Mantengan una actitud colaborativa, de respeto e inclusión al llevar a cabo las diferentes acciones.
1. Organícense para realizar lo siguiente:
a) Tomen acuerdos sobre las actividades y los responsables.
b) Considere los tiempos y los recursos necesarios para realizar su proyecto.
2. Pueden tomar algunas ideas de las presentadas a continuación o diseñar sus propias actividades.
a) Entrevista:
*Con apoyo de su maestra, redacten y apliquen una entrevista a algunas personas que participan en la actividad productiva seleccionada, de acuerdo con los aspectos propuestos en “lo que necesito saber”.
*La finalidad de esta conversación es conocer como es actualmente el sistema técnico de producción en la actividad elegida.
*Sino es posible una entrevista presencial, opten por una llamada telefónica u otra alternativa.
*Si es posible, acuden al alugar donde se lleva a cabo la actividad productiva.
*Observen y valoren todos los aspectos que intervienen en el sistema técnico de la actividad productiva.
*Evalúen los efectos socioambientales.
*Participen de manera respetuosa y tengan en cuenta las normas del lugar.
Comenten sobre los insumos o procesos que pueden estar protegidos por secretos de familia o industriales, al respecto, es recomendable ser respetuosos cuando alguna información no pueda develarse.
b) Evaluación del sistema técnico-productivo:
· Valoren lo observado, la información obtenida y las respuestas que obtuvieron de su investigación.
· Elabora una hoja de evaluación e incluye lo siguiente:
· Elementos y características del sistema técnico-productivo.
· Grado de eficiencia y eficacia de los procesos.
· Usos de materiales e insumos
· Posibles impactos negativos sociales y ambientales.
· Complete lo más posible esta hoja de evaluación, pues era el insumo para su propuesta de alternativas.
C) Esquema o maqueta de alternativas al sistema técnico-productivo:
· Acuerden que alternativas pueden proponer para mejorar la eficiencia, confiabilidad y factibilidad del sistema técnico desde un enfoque sustentable.
· Diseñen un esquema o una maqueta en la que se visualiza completamente el sistema técnico de producción de la actividad seleccionada.
· Consideren sugerencias de mejora desde un enfoque sustentable.
· Revisan constantemente la elaboración del proyecto. Asegúrese de que sea comprensible y contenga toda la información y los elementos gráficos necesarios.
d) Foro reflexivo:
· Invita a las compañeras, compañeros, familiares e integrantes de su comunidad a que participen en la investigación y evaluación del sistema técnico-productivo para debatir sobre el tema abordado.
· Considere el tiempo y los permisos para utilizar algún espacio y los recursos materiales suficientes para la actividad y cantidad de participantes.
· Decidan como comunicar y diseñar una invitación para los invitados.
3. Como parte de su investigación, conversen con familiares, vecinos o amigos que tengan interés en el consumo de algún producto o en un proceso productivo. Pueden orientarse con las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué los procesos de producción de un servicio o producto tienen características determinadas?
b) ¿Cómo influyen en los sistemas de producción las costumbres, creencias y cultura en su comunidad?
C) ¿De qué forma los productores y consumidores contribuirían con la sustentabilidad?
CREATIVIDAD EN MARCHA
Recuerden que los aprendizajes alcanzados mediante este proyecto pueden ser muy útiles en la transformación social. En momento de implementar las actividades necesarias para elaborar el esquema o maqueta, la invitación al foro y el flujo de presentación y participación en este.
1. Trabajan en comunidad y apóyense para desarrollar el material de manera creativa y llamativa.
2. Si es necesario, investigue con mayor profundidad. Esto puede orientarlos vocacionalmente.
3. Observen el diseño de su esquema o maqueta y de la invitación al foro, hagan mejoras continuas.
· Cuiden la redacción, la ortografía y los elementos de la presentación.
4. Para la presentación, tomen en cuenta lo siguiente:
· Gestionar la autorización para el uso del espacio donde se llevará a cabo la exposición.
· Elaborar un guion, seleccionar a los participantes y establecer los momentos de intervención de cada ponente.
· Invitar a la comunidad al foro reflexivo.
· Realizar ensayos previos a la exposición.
5. Organícense con las personas especialistas que contactarán durante su proyecto.
a) Busquen un centro, asociación civil o espacio público para presentar una feria o secuencia de talleres hacia la producción sustentable.
b) Trabajen con un ejemplo de sistema de producción de manera sustentable, por ejemplo, con productos locales como mermeladas, conservas, yogurt o cualquier otro producto de consumo frecuente sobre el que reflexionaron y trabajaron a lo largo del proyecto.
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